Международный секретариат G-Global г.Нур-Султан, ул.Темирказык, 65, офис 116 тел.: 7(7172) 278903

Г.К. Длимбетова1 , С.У. Абенова2 , К.Н. Булатбаева3

1д.п.н., профессор Евразийского Национального Университета

имени Л.Н. Гумилева, Нур-Султан, Казахстан

2докторант PhD Евразийского Национального Университета

имени Л.Н. Гумилева, Нур-Султан, Казахстан

3д.п.н., профессор Евразийского Национального Университета

имени Л.Н. Гумилева, Нур-Султан, Казахстан

(E-mail: 1Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 2Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 3Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.)

 

«ЗЕЛЕНЫЙ» КАМПУС КАК ПУТЬ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВ

В МОДЕЛЬ «ЗЕЛЁНОЙ» ЭКОНОМИКИ

Аннотация

Статья посвящена вопросам создания «зеленых» университетов в Республике Казахстан, что будет являться комплексным, интегративным решением принципов «зеленой» экономики. В статье рассмотрена Концепция по переходу Республики Казахстан к «зеленой экономике». Показана значимость экологического образования и воспитания в стратегических этапах по переходу нашей страны на «зеленый» путь развития. Выявлена и обоснована взаимосвязь экологического образования с такими понятиями как «зеленая экономика», «зеленый офис», «зеленый университет». Проанализированы и раскрыты особенности деятельности лучших «зеленых» университетов мира по одному из семи критериев в мировом рейтинге рейтинг Green Metric World University Ranking - образование. Особое внимание обращается на образование как базу эффективной подготовки инструментов и механизмов «зеленой» экономики.

Ключевые слова: «зеленая экономика», «зеленый офис», «зеленый университет», экологическое образование, экологическое сознание.

 

Г.К. Длимбетова1 , С.У. Абенова2 , К.Н. Булатбаева3

1Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық Университетінің
п.ғ.д., профессор, Нур-Султан, Казахстан

2Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық Университетінің
PhD докторанты
Нур-Султан, Казахстан

3Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық Университетінің
п.ғ.д., профессор, Нур-Султан, Казахстан

(E-mail: 1Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 2Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 3 Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.)

 

 

В условиях глобализации значительно усилилось внимание ученых всех стран на проблемы улучшения экологического состояния Земли. В этом контексте вполне оправданы ориентация казахстанского общества на переход к зеленой экономике, выбор ключевой идеи международной выставки - EXPO-2017. Особенно значима сегодня программная статья Главы государства «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»[1], которая направлена на активизацию поиска инновационных подходов к экологическому образованию.

Концепция по переходу РК к «зеленой экономике» закладывает основы для глубоких системных преобразований с целью перехода к экономике новой формации, повышению благосостояния, качества жизни населения Казахстана и вхождения страны в число 30-ти наиболее развитых стран мира при минимизации нагрузки на окружающую среду и деградации природных ресурсов [2, с. 6]. В стратегической задаче по переходу страны на «зеленый» путь развития в Послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Стратегия Казахстан – 2050» перед казахстанцами поставлена четкая задача о насущной необходимости перехода к «зеленой экономике» в связи с накопившимися экологическими проблемами в стране[3]. Как отметил Н.А. Назарбаев, «сегодня в погоне за экономической выгодой упускаются комплексные вопросы окружающей среды».

Согласно Концепции по переходу РК к «зеленой экономике», одним из шести принципов является «обучение и формирование экологической культуры в бизнесе и среди населения», необходимость совершенствования действующих и разработки новых образовательных программ о рациональном использовании природных ресурсов и охране окружающей среды в системе образования и подготовки кадров [2, с. 50]. В связи с этим экологическое образование, реализуемое на всех этапах обучения, должно иметь обновленное содержание и найти свою системную реализацию на основе дидактических принципов преемственности и непрерывности. Совершенствование действующего экологического образования прежде всего начинается с определения понятийного аппарата через обновление значений имеющихся терминов и дополнение новыми понятиями, отражающие новые подходы к экологизации образования.

Сегодня в области экологического образования активно используются такие понятия, как «зеленая экономика», «зеленый университет», «зеленый офис» и другие.

В научных трудах и социальных проектах термин «зеленая экономика» используется в разных значениях. Одни понимают, что это новая экономика, которая улучшит благосостояние народа. Другие понимают, что это новые технологии, которые помогут сохранить и обезопасить окружающую среду. Определение понятия «зеленая экономика» имеет свою историю в академических кругах. Изначально этот термин применялся в экономике сельского хозяйства и отражал «зеленую революцию» в сельском хозяйстве в 1940-1970 годы. Позже термин «зеленая экономика» стал распространяться и по отношению к экологическим проблемам, изменению климата и устойчивому развитию. В практику вошли и другие определения «зеленой экономики» в зависимости от приоритетной сферы деятельности. Например, Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП) определяет «зеленую» экономику как экономику, способствующую росту, создающую рабочие места и искореняющую бедность за счет инвестиций в природный капитал и его сохранения, от которого зависит долгосрочное выживание планеты [4, с. 10-11].

В Рио-де-Жанейро (Бразилия) на конференции ООН по устойчивому развитию, известную как «Рио+20» «зеленую экономику» определили как экономику, которая приводит к улучшенному благосостоянию и социальному равенству, при этом значительно снижая экологические риски и дефицит природных ресурсов. В результате работы Конференция утвердила итоговый документ «Будущее, которого мы хотим». В этом документе «зеленая экономика» вписана в контекст устойчивого развития мирового пространства. Понятие «зеленая экономика» не идентично понятию «устойчивое развитие», но считается, что именно достичь устойчивости мы можем только при условии создании правильной экономики. Ведь наряду с экономическим ростом, мы также повышаем качество окружающей среды тем, что снижаем загрязнения, стремимся к энерго- и ресурсоэффективности.

В повестке дня в области устойчивого развития до 2030 года, принятой ООН, содержится ряд целей, направленных на ликвидацию нищеты, сохранение ресурсов планеты и обеспечение благополучия для всех. Каждая из 17 целей содержит ряд показателей, которые должны быть достигнуты в течение 15 лет. К примеру, цель 11-я - обеспечение открытости, безопасности, жизнестойкости и экологической устойчивости городов и населенных пунктов. Проблемы, которые имеет город, могут решаться за счет эффективного использования ресурсов и уменьшения уровня загрязнения окружающей среды.

Все это и является целью Первого этапа Концепции по переходу Республики Казахстан к «зеленой экономике», который рассчитан на 2013 -2020 годы. Этот этап включает в себя оптимизацию использования ресурсов и повышение эффективности природоохранной деятельности, а также создание «зеленой» инфраструктуры. Одним из основных примеров создания «зеленой» инфраструктуры являются «зеленые офисы». «Зеленый офис» (green office, «экологический офис», «экоофис») - это тип рабочего пространства, основанный на принципах энергоэффективности и минимизации вредного воздействия рабочей среды на работников.

Сегодня «зеленый офис» позволяет решить целый комплекс задач. Как правило, их разделяют на три направления: экономическое, экологическое и социальное. Первое — экономит ресурсы компании. Второе – снижает выбросы вредных веществ в атмосферу и улучшает переработку отходов. Третье – усиливает репутацию компании. Экономические и экологические выгоды «зеленого офиса» заключаются в снижении лишних расходов и бережном отношении к ресурсам [5, с. 5522].

Полученный опыт по внедрению «зеленых технологий» в «зеленых офисах» мы можем применить и в образовательных учреждениях высшего профессионального образования. В связи с этим необходимо отметить комплекс инициатив под общим названием «Зеленый кампус», или «Зеленый университет» (Green Campus), соединяющих в себе все вышеописанные идеи «зеленого офиса» - энергосберегающие и здоровьесберегающие технологии, приобретающие особую актуальность именно в сфере образования.

«Как показал подобный опыт многих стран, именно у университетов есть уникальные возможности проверить эти принципы на повседневной практике. Условное начало этому положило появление термина «зеленый кампус», придуманного в 1980-х гг. американским профессором Дэвидом Орром. По его мнению, учить студентов принципам устойчивого развития, экологического менеджмента, сохранения биологического разнообразия и ресурсов бессмысленно без практической реализации. А если на этой основе будет функционировать весь университетский комплекс, то студенты будут заниматься этим сами и смогут видеть плоды своего труда [6, с. 163].

На сегодняшний момент существует мировой рейтинг Green Metric World University Ranking, где и соревнуются все «зеленые» университеты мира. Цель рейтинга– ранжирование вузов по всему миру в зависимости от устойчивого экологического развития кампусов и создания энергосберегающей модели управления университетами. В рейтинге учитывается семь показателей, такие как инфраструктура, энергоэффективность, изменение окружающей среды, переработка отходов, сохранение воды, транспортная политика и образование. Целью данного рейтинга является привлечение внимания академической общественности к решению проблем экологии.

Рассмотрим критерий мирового рейтинга Green Metric World University Ranking в аспекте образования. Какие виды работ должны осуществляться, чтобы по этому критерию получить высокий балл.

  1. Просветительская работа по вопросам экологии и охраны окружающей природной среды среди студентов университета.
  2. Внедрение эко-образовательных программ, учебные курсы по экологической проблематике.
  3. Проведение различных эко-акций и эко-фестивалей.
  4. Число опубликованных работ по экологической проблематике.
  5. Исследовательская и проектная работа студентов по вопросам охраны окружающей среды.

На данный момент первое место по итогам 2017 года в этом рейтинге занимает Вагенингенский университет и научно-исследовательский центр — крупный университет в Нидерландах, специализирующийся в области естественных наук. Миссией университета является «исследование природного потенциала для улучшения качества жизни». Особое значение в исследовательской деятельности Вагенингенский университет уделяет таким важным темам, как изменение климата, здоровый образ жизни, забота о животных и окружающей среде.

Именно этот университет имеет особую высокую оценку по критерию «образование». Этот критерий основан на мысли, что университет играет важную роль в создании проблемы нового поколения в отношении устойчивости. В рейтинге были рассмотрены такие факторы, как опубликованные исследования по устойчивости и количество курсов, связанных с устойчивостью. Университет поддерживает реализацию идей и инициатив студентов в области устойчивого развития.

Также масштабным и комплексным является подход университетов Тайваня. После разрушительного землетрясения в 1999 году правительство острова приняло решение использовать концепцию «зеленого кампуса» для всей системы образования страны. Ведущим вузом, реализовавшим эту инициативу, стал национальный университет Ченг Кунг. За период с 2002 по 2009 год количество образовательных учреждений, разделяющих концепцию устойчивого развития, достигло в стране 532. «Зеленое» образование трактуется весьма широко и используется как в дизайне зданий и инфраструктуры, так и в образовательном процессе в средней и высшей школе, а также в масштабных общественных инициативах [4, с. 282].

Если обратиться к казахстанскому опыту, то мы увидим, что отечественные вузы также стремятся к реализации принципов «зеленой экономики» и «зеленого офиса». Современная высшая школа тесно связана с современными тенденциями развития инноваций. Здесь разрабатываются новые технологии, происходят научные открытия. Поэтому «зеленые университеты» можно считать одним из примеров инновационного развития современной высшей школы [7, с. 6].

Образование – это сфера, от состояния которой зависит будущее общества и в которой формируется интеллектуальный потенциал будущего. Важнейшая задача образовательной политики на современном этапе – достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, где одной из основных целей гармонически развитой личности является сформированное экологическое сознание[8, с. 38]. Основополагающей целью экологического образования в настоящий момент должно являться формирование нового типа мышления и поведения в окружающей среде - экологического. Ведь экологизация образования невозможна без духовного развития студентов. Формирование новых мировоззренческих ориентаций возможно, на наш взгляд, только через экологическое образование, поскольку образование представляет собой орудие разрушения слепой веры в старые стереотипы и замены ее критическими убеждениями[9, с. 102]. В нашем случае целью подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности с учетом экологического контекста выступает развитие потенциала личности для устойчивого развития и достойного труда. Данная цель продиктована основными тенденциями развития казахстанского рынка труда в условиях глобализации социально-экономических, политических, межкультурных отношений [10].

9 ноября 2017 года в Челябинске на XIV Форуме межрегионального сотрудничества России и Казахстана, где участвовали Главы государств, была подписана декларация о создании международного научно-образовательного консорциума «Зеленый мост через поколения». Целью консорциума является объединение потенциала вузовского сообщества в формировании качественного человеческого капитала: нового поколения высококвалифицированных специалистов с высокими нравственно-этическими и гражданскими установками, способными определять ориентиры в ценностных системах современного общества как ключевого фактора устойчивого развития.

Таким образом, создание «зеленых» университетов в Казахстане будет развиваться и «Зеленый кампус» – не просто возможность реализации интересных эко-инициатив и внедрения эко-инноваций, но и путь интеграции вузов в модели зелёной экономики и центры зелёного развития на локальном и региональном уровне.

Список использованной литературы:

  1. Статья Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" от 12 апреля 2017 [Электрон. ресурс]. URL: http://www.akorda.kz/ru/events/akorda_news/press_conferences/statya-glavy-gosudarstva-vzglyad-v-budushchee-modernizaciya-obshchestvennogo-soznaniya (дата обращения: 6.05.2018)
  2. Концепция по переходу Республики Казахстан к зеленой экономике: Указ Президента Республики Казахстан от 30.05.2013 г. № 577. С.-6
  3. «Стратегия «Казахстан – 2050». Новый политический курс состоявшегося государства» от 14 декабря 2012 [Электрон. ресурс]. URL: http://www.akorda.kz/ru/events/astana_kazakhstan/participation_in_events/poslanie-prezidenta-respubliki-kazahstan-lidera-nacii-nursultana-nazarbaeva-narodu-kazahstana-strategiya-kazahstan-2050-novyi-politicheskii- (дата обращения: 6.05.2018)
  4. Алинов М.Ш. Основы зеленой экономики: учебное пособие. Алматы, 2016. -С.10-11
  5. Орынбасар К.О. Зеленый офис как активная экологическая позиция компании // Сборник материалов с конференции «Наука и образование 2014». Москва, 2014.-С. 5522
  6. Афанасьев К.С. «Зеленый университет»: от здоровьесберегающих технологий к энергоэффективной образовательной среде» // Царскосельские чтения. 2014. №XVIII. Москва, 2014.- С.163
  7. Алиева А.Я. Формирование экологической компетентности у будущих специалистов в современной высшей школе: PhD диссертация. Нур-Султан, 2016. -С.6
  8. Длимбетова Г.К., Абенова С., Стукаленко Н.М. «Об особенностях формирования экологического сознания на современном этапе» //Материалы II-ой международной научно- практической конференции «Социальные нормы в условиях современных рисков». Челябинск, 2018.-С. 38
  9. Образование в интересах устойчивого развития. Информационно-аналитический обзор. – Минск, 2007. – 102 с.
  10. Dlimbetova G., Aliyeva A. History and background of environmental education in Kazakhstan. IX International Scirntific Conference. Innovation process in e-learning. 22 April 2015. Economic university of Bratislava

Партнеры G Global